以“441作业”为突破，打好减负组合拳
2022-01-05 10:05:10 来源：一闻网评论：0 点击：

　　“作业减负令”一出，就引发了社会关注，减负政策如何落地？学习成绩如何保障？家长对此有何看法？乳山市第一实验小学积极贯彻乳山市中小学“441”作业管理模式，并以此为突破口，打好减负组合拳，实现作业的提质增效。

　　“瘦”——作业管理的追求

　　作业设计注重精（根据生情、学情精选精编）、作业布置控制量（实行年级组长首席制，由其协调控制作业总量）、作业送审确保质（学科教研组长、年级组长、级部分管领导层层把关），三个要求确保了作业的质量与总量。对于不符合要求的作业，坚决退回重新设计。

　　“活”——作业管理的理念

　　在作业的时间上全力做“减法”，用课程思维重构作业设计，减少机械式重复性作业，实现减负。作业套餐自主选择，作业设计分层，分必做题和选做题，把选择权教给学生；作业类型丰富多变，形式有“书面型”“口头型”“实践型”“思维型”“阅读型”等；就拿数学来说，老师根据大家的学习进度布置针对性练习，不仅有计算基础题，还有思维性较强的作业，还会布置一些实践题，比如让学生家测量土豆、地瓜等不规则物体的体积，每天几小题，量不多却很有效。

　　作业批改灵活机动，将“全批细改”“分层批改”“教师面批”“学生互批”等多种批阅方式有机结合起来。三四五年级语数教师落实全批全改、精细指导，做到学生作业完成情况教师心中有数；建立作业批改台帐，记录错题学习、错题原因、书写质量等，定期汇集错题进行平行练习巩固。

　　作业设计避开题海战术，减轻了同学们的作业负担，乳山市第一实验小学的同学们每周都会收到一份特殊作业。题目是老师根据学生的易错题总结出的错题汇集，打印好发给大家，这些经过老师筛选后的作业题，很有针对性，能够起到事半功倍的效果！

　　“创”——作业管理的智慧

　　441模式作业的推出，教师在作业设计时更注重单元整体备课，同学们更注重做题的正确率，因为错得越少，错题汇集少，作业量就越少。我们将做作业节省下来的时间用来做创新提和实践题。如在数学体积和体积单位的认识一课，老师会设计“到商店选择长方体橡皮，在同样价钱的情况下，你会选哪一种呢？”的创新题，学生在生活情境中，运用所学的体积单位知识画图分析，最终比较出哪一块橡皮的体积更大一些。诸如此类的作业，让学生不再为体积问题感到吃力。语文阅读课外书籍，开展名著模仿秀、朗读者、读书小报等实践活动，将作业嵌入生活情境，培养学生综合运用知识解决实际问题的意识和能力，他们变被动学习为主动探究，完成率、正确率都非常高。

　　此外、结合创新题、实践题设置晨诵、五分钟演讲、小老师讲题、主题探究、生活实践等多种类型的课前、课中作业，激发学生的学习兴趣，增强获得感。

　　“查”——作业管理的法宝

　　加大作业监督，实施作业三级公示。教研组集体备课，通过即时性主题教研，针对上一天作业的反馈和今日授课内容研讨制定每日作业，学校借助网站对各年级每日作业进行公开。学校采取定期检查与随机检查相结合、教师自查与组内互查相结合、学校检查与家长参与相结合，三招并举，让作业管理形成合力。教导处定期对各年级作业检查情况进行通报。

　　减负不是不要作业，而是研究作业、精心设计，把它作为实现减负增效的一个突破口。441模式作业，让孩子拥有更加快乐健康的童年、更加美好的未来。（乳山市第一实验小学宋玉华于晓静）

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